CLASE DÍA 07/03/12

Esta clase ha sido teórica. Primero hemos repasado un poco las tres perspectivas: técnica, práctica y crítica.

A continuación, hemos hablado del día de la mujer que es mañana día 08/03/12. Se ha producido un poco de debate sobre este día entre nosotros.

Pienso que en un día como este podríamos proponer alguna interpretación, leer una poesía, hacer mímica, etc. Así pues, pienso que esta actividad la tienen que realizar tanto los niños como las niñas, ya que si proponemos actividades solo para niñas estamos fomentando la segregación y en este tipo de actividades lo que queremos fomentar es la igualdad, no que la mujer prevalezca sobre el hombre.

A veces también hay centros que ignoran este día, por lo que tenemos que evitar que ocurra esto y hacer reivindicaciones sobre las fechas señaladas.

Después, hemos visto el video “Dance with me”. En este video podemos ver la adaptación que hace el grupo “Novelle vage” de la película “Banda aparte”. El baile que interpretan en este video se llama “madison”. Este grupo coge canciones clásicas y escenas para hacer una adaptación. La “novelle vage” es un movimiento de cine francés.

A continuación hemos hablado de la expresión corporal desde una perspectiva crítica. Tradicionalmente se ha dado la asignatura de e. física desde una perspectiva más biológica, es decir, entendíamos el cuerpo como una máquina (fisiología, anatomía, etc.).  

Por otro lado, la gran mayoría del alumnado y profesorado piensan que los deportes más frecuentes en el mundo de la comunicación son los que se tienen  que dar en las clases de e. física. Por el contrario, la parte más expresiva no esta tan reconocida como lo anterior y además, no se prepara al alumnado a entender esta parte (expresiva). Por tanto, podemos decir que  la parte expresiva esta menos valorada. Como futuros docentes no tenemos que olvidar la expresión corporal y motriz, porque sino al final desaparecerá del currículum de primaria.

Para finalizar la clase, han expuesto por parejas los videos que faltaban. 

CLASE DÍA 05/03/12

Para empezar el calentamiento hemos jugado al “tula” con diferentes variantes. A continuación hemos realizado una actividad que consistía en agruparse en dos grupos (“tiqui” y” taca”) y sentarnos en el suelo uno detrás del otro, imaginando que formábamos una canoa. Jorge nos decía por ejemplo: “Ola hacia la derecha” y todos nos inclinábamos un poco hacia el lado izquierdo; “rata” y todos teníamos que levantar el culo (formando una ola);  “tiqui” y el grupo” tiqui” tenía que levantar los dos brazos mientras gritaba “tiqui”; “remar” y todos teníamos que remar de delante hacia atrás; etc.

Cuando un grupo hacia bien lo que había dicho Jorge, el compañero/a que estaba el último sentado en la canoa se ponía delante, es decir, pasaba a ocupar el primer lugar de esta, así un grupo podía adelantar al otro. Pienso que este juego ha sido muy divertido y a los niños de primaria les encantará.

Más tarde, nos hemos puesto en dos grupos, los mismos que en la actividad anterior de “tiqui” y “taca”. El juego consistía en que cada grupo se ponía en un extremo del gimnasio con dos colchonetas y teníamos que intentar coger a las personas del otro grupo y transportarlas hasta nuestras colchonetas. Ganaba el equipo que conseguía transportar a más personas del otro equipo a sus colchonetas. Pienso que este juego es un poco “violento”, ya que te cogían entre dos o tres personas y te arrastraban por todo el gimnasio.

A continuación Jorge nos ha dejado 15 minutos para ensañar con nuestra pareja  los dos pretextos que hemos hecho hasta el momento (pretexto 1: llegar al suelo; pretexto 2: simultaneidad) para más tarde exponerlo delante de toda la clase y Jorge  grabarnos en video.

La exposición de nuestro pretexto no nos ha salido muy bien, debido a que no habíamos ensañado lo suficiente, por lo que nos hemos hecho un poco de lio y debido a la orientación en que estaban puestas las colchonetas para exponerlo, ya que habíamos ensayado los pretextos con una orientación diferente a la que teníamos que exponer.

CLASE DÍA 27/02/12 ¡Primera clase a oscuras!

Tras el calentamiento empezamos a utilizar el antifaz. Primero nos pusimos por parejas, y uno de los dos componentes se ponía el antifaz mientras que la otra persona lo tenía que guiar por el gimnasio, y así al revés. Después, por parejas también teníamos que guiar por el gimnasio a nuestra pareja, haciendo que diera vueltas, se agachara, guiándolo hacia delante, hacia atrás, hacia un lado, hacia otro, etc., además hicimos cambio de parejas, es decir, mientras guiábamos a nuestro compañero/a por el gimnasio lo podíamos dejar con otro compañero de la clase para que lo guiara, por lo que en cada momento nos guiaba una persona diferente. Pienso que en esta práctica al principio nos sentíamos todos un poco inseguros pero una vez cogíamos confianza con la persona que nos llevaba teníamos la sensación de libertad, relajación,… así pues, todo dependía de la persona que nos llevara en cada momento.

Para finalizar la clase estábamos todos tumbados en el suelo con el antifaz puesto y las luces del gimnasio apagadas, para esto Jorge nos puso música (WimMertens, Lir), y teníamos que hacer arrastres por el suelo (rodando, levantando una pierna, un brazo,…) por lo que nos podíamos chocar con otro compañero/a o no. Yo personalmente sí que me choque con algún compañero/a pero lo supimos solucionar.

Esta actividad me creo un estado de libertad y relajación, además como sabíamos que todos los compañeros tenían los ojos tapados, por lo que no nos podían ver, pienso que no teníamos vergüenza a la hora de realizar los movimientos.

CLASE DÍA 16/02/12

Esta clase fue teórica  y Jorge nos dijo que teníamos que realizar una actividad que consistía en buscar y seleccionar un vídeo relacionado con la expresión corporal para exponerlo en clase durante la primera semana flexible. 

Para esto Jorge nos puso como ejemplo un vídeo que había buscado él, “Twelve lies went out at noon”, de David Zambrano. Además nos explico un poco sobre la vida de este bailarín y coreógrafo. Nos dijo que era venezolano, afincado en Holanda y que invento una técnica de danza que se ejecuta en un nivel bajo “tierra, suelo”. Invento esta técnica  porque un día ensañando tuvo una lesión en la espalda y en su rehabilitación pensó en este tipo de danza. En el “flying-low” la relación del cuerpo con el suelo es muy significativa. Todo lo que pudimos ver en el video eran pretextos de movimientos que poco a poco se van improvisando.

En la primera parte del video observamos movimientos en espiral, detenciones para observar que luego retomaban el movimiento, cambios de velocidad y en ocasiones persecuciones.

En la segunda parte del video pudimos observar que la velocidad de ejecución había aumentado respecto a la primera parte, había alguna que otra carga, más contacto, más técnica y no había tantas espirales.

Después de ver este video, Jorge nos propuso bajar al “hall” de la universidad para que intentáramos hacer estos movimientos, por lo que no pusimos ningún impedimento. Para esto tuvimos que movernos e improvisar, a la vez que fijarnos en nuestros compañeros y en el espacio.

CLASE DÍA 13/02/12

Esta fue la segunda clase práctica. Para el calentamiento hicimos un ejercicio de pillar con diferentes variantes como: ir a cuatro patas y quien tenía el pañuelo tenía que coger a los demás; por parejas, cogidos de la mano, teníamos que coger a los otros compañeros/as; por parejas, cuando Jorge decía “ya” teníamos que coger a nuestra pareja al caballito, al brazo, etc.; había compañeros que llevaban al brazo, al caballito, etc. a su pareja y cuando Jorge decía “ya” teníamos que pasar la carga a uno de los compañeros que no llevase a nadie; por parejas uno se ponía delante y el otro detrás, así el compañero de delante se tenía que dejar caer en los brazos de su compañero/a que estaba detrás; etc.

Estos ejercicios son importantes para favorecer la integración del alumnado, además favorecen la confianza hacia nuestra pareja y los demás.

A continuación hicimos un ejercicio que consistía en que dos chicos y dos chicas se ponían el antifaz y se acostaban en una colchoneta (repartidos por el gimnasio). Los demás en silencio íbamos a una colchoneta (grupos de 6 personas) y acariciábamos al compañero que estaba tumbado. Después lo transportábamos por el gimnasio (arrastrando la colchoneta). Más tarde, cogíamos a esta persona y la trasladábamos a otra colchoneta. Una vez hecho esto, nos juntábamos en una parte del gimnasio el resto de compañeros que no estábamos tumbadnos en la colchoneta y pasábamos de una parte del gimnasio a la otra (mientras las 4 personas estaban relajadas en las colchonetas) corriendo y gritando.

En esta clase además empezamos con nuestra “media naranja” a introducir el segundo pretexto “simultaneidad”. Consistía en enlazar este con el primero “llegar al suelo”.

CLASE DÍA 08/02/12

Este fue nuestro primer día en el gimnasio en la asignatura de expresivas. Tras jugar al “Tula” con diferentes modificaciones (ejercicio de calentamiento), empezamos a trabajar con nuestra pareja (media naranja).

Realizamos un ejerció que consistía en que los dos componentes estábamos de pie y teníamos que inventar algún pretexto para llegar al suelo. Para esto se valoraba la originalidad, la creatividad,…  Cuando ya teníamos el pretexto teníamos la posibilidad de exponerlo delante de toda la clase, por lo que Marcos y yo aprovechamos esta oportunidad para enseñarlo al resto de la clase.        

Dia de la dona

El passat dia 8, hagué un gran rebombori a causa del dia de la dona. Des de la meua infància, a ma casa sempre m' han ensenyat a la igualtat entre sexes, i a fer les feines que en teoría eren només de les dones. He vist manifestacions, cartells per tots els costats, eslògans, anuncis de televició...és necessàri tant?

Trobe que fer un dia especial de la dona no està malament, però no que s' alçe tant al vol, i més ara quan des que fa uns anys en darrere la dona ara és moderna, progressista, sense ningún tabú, econòmicament independent de l' home...ara també es necessari manifestacions i tantes coses?

Baix el meu punt de vista no, trobe que l' ensenyament que hauríem que donar a l' escola no hauría de ser enfocat a això, sino a una igualtat entre els dos. No cal dir que perqué no existeix un dia de l'home, perque està clar que la dona ha estat discriminada en molts sentits., per esta raó cal educar des de la progressió, no només esperar que a casa se l' eduque com els pares volen, nosaltres serem uns segons pares, i ahí entra la nostra feina.